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APPEL À TOUS : QUELLES SONT LES JUSTIFICATIONS DES GRILLES DE CORRECTION DES EXAMENS MINISTÉRIELS EN FRANÇAIS ?

’ai entrepris ces jours derniers un dialogue avec le Professeur masqué, un blogueur anonyme de longue date. Ce n’est pas dans mes habitudes de converser avec un anonyme, mais sa véritable identité étant un secret de polichinelle, je me  sens moins gêné. Au surplus, il me fait l’honneur de relayer mes propres billets sur son carnet.

Cette fois, le Professeur masqué, qui est professeur de français au secondaire, dénonce   « les critères et les contraintes des grilles de correction savamment concoctées par les commissions scolaires et le ministère… » pour les examens de français uniformes de fin d’année. Globalement, il estime qu’elles sont trop laxistes et « pervertissent la réalité » : elles ne permettant pas de distinguer les élèves faibles des moyens. Je renvoie à son billet pour la démonstration

Comme je n’ai pas de compétence particulière dans le domaine, je me suis interrogé dans mon dialogue avec lui, sur la possible justification qu’apporte le MELS à ces grilles de correction. Le Professeur masqué, dans un second billet, répond qu’il n’a pas été consulté à ce sujet et qu’il n’a rien lu là-dessus venant du MELS.

Les questions et objections que soulève mon interlocuteur me semblent pertinentes. Mais il faudrait en savoir plus, i.e. connaître les fondements de ces grilles. On pourrait en discuter ensuite la valeur. S’il se trouve au MELS ou parmi les lecteurs de ce carnet des personnes qui pourraient faire connaître ces justifications, il ferait avancer le débat en publiant ici ce qu’ils savent là-dessus.

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